Para la evaluación que se aplicará a los estudiantes, se analizaron distintos documentos de los autores ya mencionados como Casanova, Barriga, documentos de la Secretaría de Educación Pública de México e incluso del Ministerio de Educación de Chile, los cuales, a grandes rasgos, llegan a un mismo conjuntos de características que hacen que una evaluación se considere formativa. Siendo así, los items que se trabajarán serán con base en el “Modelo de evaluación con enfoque formativo” que desarrolla Shepard (2006):
Una evaluación con enfoque formativo tiene que tener: a) Claridad en lo que se enseña, en decir, hacer mención de aprendizaje esperados; b) Establecer y comunicar criterios de evaluación, desde sus propósitos, las actividades que se llevarán a cabo, tiempo, qué y cómo se evaluará; c) Identificar dónde están los alumnos y hasta dónde pueden llegar, tomando en cuenta sus conocimientos previos y la perspectiva sociocultural; d) Retroalimentar durante el proceso y no solo hasta el final; e) Supervisar el propio desempeño, es decir, que los alumnos se realicen una autoevaluación en donde se den cuenta de progreso académico.
Cabe mencionar, que esta última evaluación estará adaptada a un grupo específico de segundo grado de primaria, considerando que se está llevando a cabo las prácticas docentes en dicho grupo.
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